O ANTAGONISMO DA RESOLUÇÃO CNE/CP 02/2019:

REFLEXÕES SOBRE A ATUALIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FACED/UFBA COM BASE NA RESOLUÇÃO CNE/CP 02/2015”

Palavras-chave: Formação de Professores/as;, Diretrizes Curriculares Nacionais;, Projeto pedagógico, Licenciatura em Pedagogia;, Resolução CNE 02/2019

Resumo

O objetivo deste artigo é refletir sobre o processo de atualização curricular da formação em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA) fundamentado pela Resolução CNE/CP 02/2015. A pergunta norteadora foi: quais são as implicações da Resolução CNE/CP 02/2019 para a formação de professores/as no curso de Pedagogia? Nesse sentido, problematizamos a vertente antagônica desta Resolução em relação à anterior, uma vez que as discussões em torno do currículo foram mediadas pela legislação aprovada em 2015. O diálogo proposto neste trabalho se fez com os teóricos: Saviani (2010), Aguiar (et al 2006; 2019), Libâneo e Pimenta (1999) e Curado Silva (2020), entre outros. Tendo em vista as características da pesquisa descritiva realizada com estudantes da licenciatura, a metodologia que embasou este texto foi a descritivo-analítica, na qual descrevemos as especificidades do curso e analisamos as necessidades formativas, culminando na atualização do projeto de formação para o Curso de Pedagogia.

Biografia do Autor

Ronaldo Figueiredo Venas, UFBA

Ronaldo Figueiredo Venas é Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia - UFBA. Doutor e Mestre em Educação pela UFBA. Graduação em História e Pedagogia. Leciona História da Educação e organização e gestão do trabalho pedagógico. Atualmente desenvolve pesquisas na linha de História da Educação e Formação de Professores. Tem experiência na área de Gestão e Políticas Públicas, com ênfase em Gestão escolar, Coordenação pedagógica, Violência escolar, História da Educação e Educação à Distância.

REJANE DE OLIVEIRA ALVES, UFBA

Rejane de Oliveira Alves é Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia - UFBA. Doutora em Educação pela UnB, Mestre em Educação pela UFPI e Pedagoga. Pesquisadora da Área de Avaliação da/para Aprendizagem. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação para Aprendizagem - FACED/UFBA

LEILA DA FRANCA SOARES, UFBA

Leila da Franca Soares é Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia - UFBA. Doutora e Mestre em Educação pela UFBA e Pedagoga. Coordenadora do Núcleo Integrado de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias e Educação Infantil- NEPESSI/FACED/UFBA e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil, Crianças, Infâncias-GEPEICI/FACED/UFBA

Publicado
02-09-2021
Edição
v. 3 n. 5 (2021): Curso de Pedagogia no Brasil: tensões, controvérsias e perspectivas
Seção
Dossiê Curso de Pedagogia no Brasil: tensões, controvérsias e perspectivas

Autorizo a revista FORMAÇÃO em MOVIMENTO a publicar o artigo que ora submeto, de minha autoria/responsabilidade, caso seja aceito para publicação online.

Declaro, ainda, que esta contribuição é original, que não está sendo submetida a outro periódico nacional ou internacional, em parte ou em sua totalidade, para publicação.

Declaro também que estou ciente que não farei juz a nenhuma remuneração financeira devido a publicação e citações em outros artigos, desde que citada a fonte.

Assino a presente declaração como expressão da verdade.