MODELAR O COMPORTAMENTO
novas estratégias do Banco Mundial para a educação na periferia do capitalismo
Resumo
Na última década, o Banco Mundial tem redefinido sua atuação no campo internacional da educação, orientada particularmente a subsidiar as políticas públicas na periferia do capitalismo, a partir de uma dupla perspectiva. De um lado, o foco nas aprendizagens permitiu uma redefinição do lugar e do escopo dos sistemas educacionais no conjunto das estratégias educacionais nacionais na perspectiva do “desenvolvimento” e do “combate à pobreza”. De outro lado, a agenda de “desenvolvimento” proposta tem incorporado a perspectiva de um novo behaviorismo, com foco na modelagem das condutas da população para a promoção de processos de tomada de decisões que permitam aos pobres sua inserção produtiva ou, pelo menos, uma adaptação positiva para contextos cada vez mais adversos. O presente artigo propõe uma análise dessa nova estratégia, tomando como referência os documentos mais recentes produzidos pelo Grupo Banco Mundial, examinando seus pressupostos e implicações sobre as políticas de educação e outras políticas públicas desenvolvidas nos países da periferia do capitalismo.
Referências
BROAD, R. Research, Knowledge, and the Art Paradigm Maintenance, The World Banks Development Economics Vice-Presidency (DEC); Review of International Political Economy 13:3 (August 2006): 387-419, 2006.
BRUNS, B. e LUQUE, J. Docentes excelentes: Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe, Washington, DC, Banco Mundial. 2014.
CAMMACK, P. ‘The World Development Report 2015: Programming the Poor’, Working Papers Series: The Multilateral Development Banks and the Global Financial Crisis, No. 7, Southeast Asian Research Centre, City University of Hong Kong, December 2014.
PEREIRA, J.M.M. As ideias do poder e o poder das ideias: o Banco Mundial como ator político-intelectual, Revista Brasileira de Educação v. 19 n. 56, p. 77-100, jan.-mar. 2014.
PRONKO, M. O Banco Mundial no campo internacional da educação, em PEREIRA, J.M.M. e PRONKO, M. (orgs.). A demolição de direitos: um exame das políticas do Banco Mundial para a educação e a saúde, Rio de Janeiro: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, 2014, p. 89-112.
VERGER, A.; EDWARDS Jr., D. B.; ALTINYELKEN, H.K. Learning from all? The World Bank, aid agencies and the construction of hegemony in education for development, Comparative Education, 50(4): p. 381–399, 2014.
WORLD BANK. World Development Report 2015: Mind, Society, and Behavior. Washington, DC: World Bank, 2015.
WORLD BANK. World Development Report 2018: Learning to Realize Education’s Promise. Washington, DC: World Bank, 2018.
DECLARAÇÃO DE DIREITO AUTORAL
Ao submeterem originais à RTPS, o(a) autor(a) ou autores manifestam concordância com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à RTPS o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
