TRABALHO E SABERES TRADICIONAIS
Fundamentos e possibilidades na organização de projetos de trabalho
Resumo
O texto aborda a reorganização do trabalho educativo na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, a partir do projeto de ensino-pesquisa-extensão intitulado: Cultura ambiental no território caipira. O projeto possui como objeto de estudo a história e os saberes tradicionais das mulheres do território caipira. Os resultados do projeto, apresentados neste artigo, são a produção e sistematização de metodologias inovadoras de educação de jovens e adultos (EJA) na educação do campo, bem como a elevação de escolaridade de jovens e adultos associada à qualificação social e profissional, possibilitando novas aprendizagens na região noroeste paulista.
Referências
BRASIL. MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE (MMA). Decreto nº 6.040, de 07 fev. Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais. Diário Oficial da União, Brasília, 08 fev. 2007. Disponível em:
BRASIL. Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Parecer nº 11 aprovado em 10 de maio de 2000.
CAMPOS, A. V. de. Milho crioulo: sementes de vida – pesquisa, melhoramento e propriedade intelectual. Rio Grande do Sul: Editora da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI, 2007.
DANTAS, Vanda M. C. S. Educação dos pescadores: saberes formais na educação de jovens e adultos versus tradicionais nas comunidades. Interfaces Científicas – Educação, Aracaju, v.1, n. 2, p. 53-60, fev. 2013.
DANTAS, Vanda M. C. S. Nas marés da vida: histórias e saberes das mulheres marisqueiras em Natal – RN. 2010. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais). Orientadora: Profa. Dra. Maria da Conceição Xavier de Almeida. Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Ciências Sociais, Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
DIEGUES, Antonio C. (Org.). Saberes tradicionais e biodiversidade no Brasil. Brasília: Ministério do Meio Ambiente; São Paulo: USP, 1999.
FLORES, Letícia. Horta Mandalla de Ipiguá - SP. Net, São José do Rio Preto – SP, 2016. Disponível em:
GARCIA, Paula H. da C. Acupuntura ecoturística em área de proteção ambiental: o caso de Guaraqueçaba, Paraná. São Paulo: Annablume, 2012.
GASPARIN, João L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2013.
GERALDO, Antonio Carlos H. Didática de ciências naturais na perspectiva histórico-crítica. São Paulo: Autores Associados, 2009.
HERNÁNDEZ, F.; RODRIGUES, J. H. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
HOLANDA, Sérgio B. Caminhos e fronteiras. 3. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
KASPCHAK, M.; GASPARIN, J. L. Projeto de trabalho docente-discente: uma expressão da práxis. Seminário de Pesquisa do PPE, Universidade Estadual de Maringá. Net, Maringá, 2013. Disponível em:
KOMESU, Fabiana C.; TENANI, Luciani E. Práticas de letramento/escrita em contexto da tecnologia digital. Eutomia (Recife), v. 1, p. 1-15, 2010.
LERNER, Jaime. Acupuntura urbana. 1. ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.
MARINS, P. C. G. A vida cotidiana dos paulistas: moradias, alimentação, indumentária. In: SETUBAL, Maria Alice (Org.). Modos de vida dos paulistas: identidades, famílias e espaços domésticos. São Paulo: Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária / CENPEC, Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2004. v. 2. p. 1-3.
MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão. A prática pedagógica histórico-crítica na educação infantil e ensino fundamental. Campinas: Autores Associados, 2011.
MORAES, Dênis de. Imaginário social e hegemonia cultural. Website Gramsci e o Brasil. Net, Rio de Janeiro, 2002. Disponível em:
NOROESTE Paulista. In: Wikipédia: a enciclopédia livre. Disponível em:
SANTOS, C. R. A. dos. A comida como lugar de história: as dimensões do gosto. História: Questões & Debates, Curitiba, n. 54, p. 103-124, jan./jun. 2011.
SANTOS, César Sátiro. Ensino de ciências: abordagem histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2005.
SCALCON. Suze Gomes. À procura da unidade psicopedagógica: articulando a psicologia histórico-cultural com a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2002.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. reimpr. Campinas: Autores Associados, 2012. (Coleção Educação Contemporânea).
VILLELA, Fabio Fernandes. O Programa Unesp de Educação de Jovens e Adultos. In: AZEREDO-OLIVEIRA, M. T. V. de. Livro de resumos dos projetos de extensão do câmpus de São José do Rio Preto (UNESP/IBILCE). São José do Rio Preto: UNESP - Campus de São José do Rio Preto, 2014.
VILLELA, Fabio Fernandes. Cultura ambiental no território caipira: história e saberes tradicionais das mulheres do noroeste paulista. Retratos de Assentamentos. v. 19, p. 323 - 350, 2016a. Disponível em:
VILLELA, Fabio Fernandes. Território caipira: uma civilização do milho. Curso de Extensão Universitária. Pró-Reitoria de Extensão da Unesp – Proex. Net, São José do Rio Preto – SP, 2016b. Disponível em:
VILLELA, Fabio Fernandes. A formação de professores de educação de jovens e adultos no PEJA-Rio Preto: um caleidoscópio de possibilidades. Cadernos da Pedagogia (Ufscar. Online). v.9, p.2 – 15, 2016c. Disponível em:
VILLELA, Fabio Fernandes. Centro virtual de estudos e culturas do mundo rural. Projeto de Extensão Universitária. Pró-Reitoria de Extensão da Unesp – Proex. Net, São José do Rio Preto – SP, 2014. Disponível em:
VILLELA, Fabio Fernandes et ali. 1º Encontro de Agroecologia de São José do Rio Preto e Região e a 4ª Feira Estadual de Saberes, Sabores e Sementes. 2013. Organização de Evento. Site do evento disponível em:
VILLELA, Fabio Fernandes et ali. O Programa Unesp de Educação de Jovens e Adultos – PEJA - UNESP. Projeto de Extensão Universitária. Net, São José do Rio Preto – SP, 2007. Disponível em:
DECLARAÇÃO DE DIREITO AUTORAL
Ao submeterem originais à RTPS, o(a) autor(a) ou autores manifestam concordância com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à RTPS o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
