O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

DOI: https://doi.org/10.29404/rtps-v2i3.3593
Palavras-chave: Trabalho Docente, Trabalho Intelectual, Educação Infantil

Resumo

Este artigo analisa o que significa o trabalho docente na educação infantil, ligando nossas análises teóricas aos desafios postos a esta etapa da educação diante da conjuntura brasileira. Utilizamos como instrumentos para coleta de informações as leituras no grupo de pesquisa, a inserção no curso de extensão, em diálogo com as coordenadoras, e a pesquisa em andamento nos 28 municípios do Sul da Bahia. O estudo da educação infantil ajudou a refletir sobre o trabalho docente nesse segmento, distanciando-nos da ideia que vocação, afetividade e amor pelas crianças são as principais qualidades para exercer a função da docência nessa faixa etária. Os resultados demonstram que, é necessário reafirmar, considerando o contexto econômico e político, a necessidade de investir na formação continuada das docentes da educação infantil, ajudando-as a afastar das formações hegemônicas ligadas aos saberes práticos e tradicionais.

Biografia do Autor

Emília Peixoto Vieira, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Brasil

Doutora em Educação pela universidade Estadual de Campinas, mestrado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade São Paulo e graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo. Atua como docente da Universidade Estadual de Santa Cruz, onde integra o quadro permanente do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação e coordena o Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Gestão Educacional. É investigadora colaboradora do Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED/Portugal), compondo o Grupo 1: Educação, Identidades e Políticas Públicas e também coordena o Projeto de Extensão Fortalecimento e Articulação da Educação Infantil/UESC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: política educacional e a educação infantil, trabalho docente, formação docente. Desenvolve pesquisa sobre as políticas públicas e condições de trabalho docente na educação básica e superior

Frédéric André Robert Vaillant, Instituto Federal de Espírito Santo (IFES), Brasil

Mestre em Educação em Ciência e Matemática pelo Instituto Federal de Espírito Santo (IFES), Graduado em Física e Química pela Faculté Des Sciences et des Techniques da l’Université Rouen, França (1993). Professor do Ministère de l'Èducation Nationale, França, desde 1994, lecionando as disciplinas de Física e Química no ensino fundamental e médio de 1994 até 2012. Faz parte do grupo de pesquisa Divulgação e Popularização da Ciência do IFES (DIVIPOP). 

Referências

BARBIER, René. A pesquisa-ação. Tradução de Lucie Didio. Brasília: Liber livro, 2007.

BRASIL. Constituição Federal de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm, acesso em 30/08/2017.

BRASIL. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm, acesso em 30/08/2017.

BRASIL. Lei n° 10.172 de 09 de janeiro de 2001. Estabelece o Plano Nacional de Educação - PNE. 2001. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2001. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm, acesso em 30/08/2017.

BRASIL. Lei n. 11. 738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o Piso Salarial Profissional Nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Brasília, 2008. Disponivel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11738.htm, acesso em 30/08/2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2006. 45 p.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 15 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2014. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm, acesso em 30/08/2017.

BRASIL. Emenda Constitucional n° 95, de 15 de dezembro de 2016. Altera o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o Novo Regime Fiscal. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2016. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc95.htm, acesso em 30/08/2017.

DAVIES, Nicholas. FUNDEB – A redenção da Educação Básica. São Paulo, Autores Associados, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro Paz e Terra. 1983.

GONÇALVES, Rita de Cássia. A arquitetura escolar como materialidade do direito desigual à educação. Revista Ponto de Vista. v. 1, n. 1, p. 47-57, julho/dezembro de 1999.

GRAMSCI, Antonio. Concepção dialética da História. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1978.

GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1979.

MONTOYA, Blas Cabrera. El intelectual contra el experto. Sobre la formación y las funciones Del profesorado. Educação & Sociedade, São Paulo. n. 39, p. 307-324, agosto/1991.

PARO, Vitor. Administração escolar: introdução crítica. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1991.

PINTO, José Marcelino R. O FUNDEB na perspectiva do aluno qualidade. Em Aberto. Brasília. v. 28, n. 93. p.101-117, jan./jun.2015.

VIEIRA, Emilia Peixoto. Gramsci e suas contribuições para a compreensão do trabalho docente. Trabalho & Educação. vol. 17, n. 1, p. 153-165, jan. / abr. – 2008.

VIEIRA, Emilia Peixoto et alli. A Extensão como Fortalecimento e Articulação da Educação Infantil no Sul da Bahia. In: _______. A Educação Infantil em Debate. Curitiba: CRV, 2016. p. 187-200.

SANTOS, Jaedson B. dos. Financiamento da Educação Infantil no FUNDEB. In: VIEIRA, Emilia Peixoto et alli. A educação Infantil em Debate. Curitiba, 2016. p. 27-46.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1985.
Publicado
29-12-2017
Como Citar
VIEIRA, E.; VAILLANT, F. O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade, v. 2, n. 3, p. p. 363-376, 29 dez. 2017.
Edição
v. 2 n. 3 (2017): Precarização do Trabalho Docente
Seção
Dossiê

DECLARAÇÃO DE DIREITO AUTORAL

Ao submeterem originais à RTPS, o(a) autor(a) ou autores manifestam concordância com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à RTPS o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.  

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).