A FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NA PERIFERIA DO CAPITALISMO
Contribuições marxistas
Resumo
Os elevados níveis de degradação ambiental impostos às regiões “periféricas” do capitalismo no seu atual estágio de desenvolvimento impõem à educação ambiental um duplo papel histórico: como ferramenta para o exercício da hegemonia por parte das frações dominantes e como instrumento de luta a ser apropriado pela classe trabalhadora em seu movimento de libertação. Nosso objetivo neste texto é, além de apresentar argumentos que sustentem a relevância da categoria marxista da “totalidade” nos processos de formação em educação ambiental crítica que visem à transformação social, discutir algumas implicações práticas que a compreensão desta categoria oferece aos processos educativos formais e não formais.
Referências
ANDREOLA, B. Freire e Habermas: aproximações possíveis e convergências impossíveis. s/d.
CARDOSO, M.L. Para uma leitura do método em Karl Marx: Anotações sobre a “Introdução” de 1857. Cadernos do ICHF. Universidade Federal Fluminense, Instituto de Ciências Humanas e Filosofia. Niterói, n.30, Setembro, 1990.
CARVALHO, E. A Totalidade como Categoria Central na Dialética Marxista. Revista Outubro, n.15, 2007.
COLEMARX. Plano Nacional de Educação (2011-2020): Notas Críticas. Rio de Janeiro: AdUFRJ, 2014. Disponível em < http://issuu.com/adufrj/docs/pne>.
COSTA, C; LOUREIRO, C.F.B. Educação ambiental crítica: uma leitura ancorada em Enrique Dussel e Paulo Freire. Revista Geoaraguaia, v. 2, p. 1-17, 2013.
COSTA, C; LOUREIRO, C.F.B. A Natureza como “princípio material” de libertação: referencias para a questão ambiental a partir de Enrique Dussel. Campinas, Educação Temática Digital, v. 17, n,2, 2015. p. 289-307.
COSTA, C; LOUREIRO, C.F.B. Uma Leitura ontometodológica da educação ambiental crítica diante dos desafios societários contemporâneos. Revbea, São Paulo, V. 9, No 1, 2014. p. 132-156
DUSSEL, E. 20 teses de política. São Paulo: Expressão popular, 2007.
CHESNAIS, F. A Mundialização do Capital. São Paulo: Xamã, 1996.
CHESNAIS, F. Mundialização: o capital financeiro no comando. Revista Outubro, n.5, 2001.
FERNANDES, F. Sociedade de classes e subdesenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
FERNANDES, F. Nova República? Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
FERNANDES, F. Sociedade de Classes e Subdesenvolvimento. São Paulo: Global, 2008.
FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.
FREIRE, P. Pedagogia da Esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994.
FREIRE, P. A sombra desta mangueira. São Paulo: Olho d’água, 1995.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, P.; MACEDO, D. Alfabetização: Leitura do Mundo, Leitura da Palavra. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
FONTES, V. O Brasil e o capital-imperialismo: teoria e história. Rio de Janeiro: EPSJV/Editora UFRJ, 2010.
GONÇALVES, R. Desenvolvimento às avessas. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere, Vol.2. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. Vol.3. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.
KOFLER, L. História e dialética: Estudos sobre a metodologia da dialética marxista. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2010.
KOSÍK, K. Dialética do Concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
LAMOSA, R. A educação ambiental e o novo padrão de sociabilidade do capital: um estudo nas escolas de Teresópolis (RJ). Rio de Janeiro: UFRJ/Faculdade de Educação. Dissertação (Mestrado) – UFRJ/Faculdade de Educação/Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010.
LEHER, R. Iniciativa para a Integração da Infra-estrutura Regional da América Latina, Plano de Aceleração do Crescimento e a questão ambiental: desafios epistêmicos. In: LOUREIRO, C. F. B. (Org.). A Questão ambiental no pensamento crítico. Rio de Janeiro: Quartet, 2007. p. 223-255.
LEHER, R. Educação Ambiental como crítica ao desenvolvimento sustentável: desafios dos movimentos e das lutas sociais. In: LOUREIRO, Carlos Frederico; LAMOSA, Rodrigo (Orgs.). Educação Ambiental no contexto escolar. Rio de Janeiro: Quartet/CNPq, 2015. p. 15-34.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e fundamentos da Educação Ambiental. São Paulo: Cortez, 2006a.
LOUREIRO, C. F. B. Educação Ambiental Transformadora. In: LAYRARGUES, P.P. (Org.). Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004, p. 65-84.
LOUREIRO, C. F. B. Mundialização do capital, sustentabilidade democrática e Políticas Públicas: Problematizando os caminhos da educação ambiental. Rio Grande, Rev. eletrônica Mestr. Educ. Ambient. v. 22, 2009, p. 1-11.
MANCE, E. O Pensamento filosófico brasileiro e sua contextualização histórica no século XX. s/d.
PAZZELO, R. Pedagógica: diálogo da libertação latino-americana a partir de Enrique Dussel e Paulo Freire. s/d.
PUIGGRÓS, A. Paulo Freire do ponto de vista da interdisciplinaridade. In: STECK, D et al (Orgs.). Paulo Freire: ética, utopia e educação. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. p. 95-111.
QUINTAS, J. S. Educação no Processo de Gestão Ambiental: Uma proposta de educação Ambiental Transformadora e Emancipatória. In: LAYRARGUES, P.P. (Org.). Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004, p. 113-140.
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, A. Filosofia da Práxis. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales – CLACSO: São Paulo: Expressão Popular, Brasil, 2011.
SCOCUGLIA, A. C. A progressão do pensamento político-pedagógico de Paulo Freire. In: SCOCUGLIA. Paulo Freire y la agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI. Buenos Aires: CLACSO, 2001.
TOZONI-REIS, M. Temas ambientais como “temas geradores”: contribuições para uma metodologia ambiental, crítica, transformadora e emancipatória. Educar, Curitiba, n. 27, 2006. p. 93-110.
ZITKOSKI, J. A Pedagogia freireana e suas bases filosóficas. In: GHIGGI, Gomercindo, SILVEIRA, Fabiane; PITANO, Sandro. (Orgs.). Leituras de Paulo Freire. Pelotas: Seiva, 2007. p. 229-248.
DECLARAÇÃO DE DIREITO AUTORAL
Ao submeterem originais à RTPS, o(a) autor(a) ou autores manifestam concordância com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à RTPS o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
