SUSTENTABILIDADE OU “TERRA DE NINGUÉM”?
Formação de professores e educação ambiental
Resumo
Contestamos a apropriação generalizada da ideia de sustentabilidade como ações políticas e econômicas em discursos hegemônicos tidos como adequados e socialmente aceitos. A partir da especificidade da educação escolar, problematizamos a sustentabilidade como via dissimulada de inserção da educação ambiental no currículo escolar, com finalidades de exploração socioambiental. Assim, apresentamos uma análise histórico-crítica sobre como a ideologia da sustentabilidade é incorporada hegemonicamente pelos discursos oficiais e políticas públicas, denunciando a invasão de agentes externos a escola, particularmente as empresas privadas, no currículo escolar. Concluímos com as contribuições da formação de professores na perspectiva do educador ambiental como intelectual crítico, como possibilidade de enfrentamento desse cenário, especialmente pela inserção da educação ambiental crítica no currículo escolar.
Referências
CARVALHO, I. C. de M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2008.
CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.
COUTINHO, C. N. Marxismo e política: a dualidade de poderes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 1999.
CRUZ, L. G. Políticas públicas de EA: um estudo sobre a agenda 21 escolar. 2014. 201f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru. 2014.
GIROUX, H. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Trad. Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere: Introdução ao estudo da Filosofia. A filosofia de Benedetto Croce. V1. Tradução, Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999.
GRAMSCI, A. Cadernos do Cárcere: Os intelectuais. O princípio Educativo. Jornalismo. V2. Tradução, Carlos Nelson Coutinho. 6ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.
GUIMARÃES, M.; FONTOURA, Y. Desenvolvimento sustentável na Rio+20: discursos, avanços, retrocessos e novas perspectivas. Cadernos EBAPE.BR. v. 10, n 3, 2012.
JANKE, N. Política Nacional de Educação Ambiental: contradições e disputas. 2012. 224 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Faculdade de Ciências. Universidade Estadual Paulista, Bauru. 2012.
LAMOSA, R. A. C. A construção da hegemonia do agronegócio e do discurso da sustentabilidade em instituições públicas de ensino, pesquisa e extensão. In: LAMOSA, R. de A.C.; LOUREIRO, C.F.B. Educação Ambiental no Contexto Escolar: um balanço crítico da década da educação para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Quartet, 2015. p.164-196.
LAMOSA, R. A. C. Estado, Classe Social e Educação no Brasil: uma análise crítica da hegemonia da Associação Brasileira do Agronegócio. 2014. 435f. Tese (Doutorado em Educação)- Faculdade de Educação. Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2014.
LEHER, R. Apresentação. Educação ambiental como crítica ao desenvolvimento sustentável: desafio dos movimentos e das lutas sociais. In: LOUREIRO, C. F. B.; LAMOSA, R. de A. C. (Orgs.). Educação Ambiental no Contexto Escolar: um balanço crítico da Década da educação para o desenvolvimento Sustentável. Rio de Janeiro: Quartet, 2015.
LOUREIRO, C. F. B. Sustentabilidade e educação: um olhar da ecologia política. São Paulo: Cortez, 2012.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e fundamentos da educação ambiental. São Paulo: Cortez, 2004.
LOUREIRO, C. F. B.; TOZONI-REIS, M.F. de C. Teoria social crítica e pedagogia histórico-crítica: contribuições à educação ambiental. Rev. Eletrônica Mestr. Educ. Ambient. Ed. Especial, julho/2016. Disponível em:
MAIA, J. S. S.; TEIXEIRA, L. A. Formação de professores e educação ambiental na escola pública: contribuições da pedagogia histórico-crítica. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 63, p. 293-305, jun, 2015. Disponível em:
MAIA, J. S. S.; TEIXEIRA, L. A. AGUDO, M. de M. Educação ambiental como campo de disputas: a necessária discussão epistemológica. Planeta Amazônia: Revista Internacional de Direito Ambiental e Políticas Públicas. Macapá, n. 7, p. 75-87, 2015 Disponível em:
MÉSZÁROS, I. Para além do capital. 1 ed. revista. São Paulo: Boitempo, 2011.
PIRES, M.F. de C.; REIS, J.R.T. Globalização, neoliberalismo e universidade: algumas considerações. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v.3, n.4, 1999.
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 17 ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2007.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2 ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.
SAVIANI, D. A nova lei da educação: LDB trajetória, limites e perspectivas. 11. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2008a. (Coleção educação contemporânea).
SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-Critica: primeiras aproximações. Campinas (SP): Autores Associados, 2005.
SEMERARO, G. Intelectuais “orgânicos” em tempos de pós-modernidade. Cadernos Cedes, Campinas, vol. 26, n. 70, p. 373-391, set./dez. 2006.
TEIXEIRA, L. A. Formação do educador ambiental: reflexões de um professor da escola pública, 276 f. Tese (Doutorado) – Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2013.
TEIXEIRA, L. A.; TOZONI-REIS, M. F. de C. A educação ambiental e a formação de professores: pensando a inserção da educação ambiental na escola pública. In: EPEA - Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, Nº VII, Rio Claro (SP), Anais... Rio Claro, SP: UNESP, 2013. Disponível em:
TOZONI-REIS, M. F. C. Educação ambiental: natureza, razão e história. Campinas-SP: Autores Associados, 2004.
TOZONI-REIS, M. F. C.; CAMPOS, L. M. L. A formação inicial de professores no fortalecimento da educação ambiental escolar: contribuições da pedagogia histórico-crítica. In: LAMOSA, R. de A.C.; LOUREIRO, C.F.B. Educação Ambiental no Contexto Escolar: um balanço crítico da década da educação para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Quartet, 2015. p. 105-138.
TREIN, E. S. A educação ambiental crítica: crítica de que? Revista Contemporânea de Educação N º 14 – agosto/dezembro de 2012. Disponível em:
UNESCO. Década da Educação das Nações Unidas para um Desenvolvimento Sustentável, 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementação. Brasília: UNESCO, 2005.
DECLARAÇÃO DE DIREITO AUTORAL
Ao submeterem originais à RTPS, o(a) autor(a) ou autores manifestam concordância com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à RTPS o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
